●教學實習
為了銜接教學演示，使學生能夠回答活動設計的問題，就先接著上〈訓儉示康〉，這幾堂課中我也練習了課文第三段的教學，還有很多不足處需要經由經驗累積，老師生動的講解司馬光所舉的例子，如「僅容旋馬」想像成以馬尾為圓心，畫一個圓，光是想像這樣的感覺就非常有趣。另外也播放善心菜販○○○的影片，當她獲獎之後仍持續她的生活，繼續存錢、捐錢助人，影片中看見生活節儉的真實樣貌，冀望學生能透過這些敘述學到更多樸實的精神。
17日進行教學演示，教授由「石崇以奢靡誇人」至「使知前輩之風俗云」，並且播放影片帶領小組討論、發表，設計活動引導學生思考，希望學生除了學習這課，也能努力實踐檢樸於生活中。當中說故事的順暢度出乎我意料之外，演示結束後聆聽○○老師與○○老師的講評，我還有非常大的進步空間，如提供圖片教具，但圖片太小，應該要傳閱；舉例說明石崇的奢侈生活，以此死市，舉綠珠確不符合奢侈生活的特性；讚美學生的話語沒有層次；字詞解釋不夠適當；板書還可再改進，字體太小；影片段落截斷點錯誤，呈現的是有錢，而不是奢侈生活；學生四個一起討論，應說明討論的時間與發表如何舉行；PPT雖有提供情境題，這些題目若能以小組方式進行更佳。演示之前謝謝○○老師提醒我許多做不好的地方，讓演示的內容更為正當與順暢；演示後更感謝兩位老師、來觀摩的老師們、寫回饋單的學生們給我的建議，努力把那些補足，就有進步，即使步調走的很慢，也要持續往正確的方向努力。
接著繼續沈復〈兒時記趣〉的課程，老師運用自己製作的PPT上課，內容活潑有趣，引導同學進入沈復的想像世界，當老師很認真的敘述癩蝦蟆想吃天鵝肉的典故，學生竟聽得目瞪口呆，○○老師敘述故事的功力也非常值得我學習；這課是國一學生第一次碰見的較長的文言文，學生很認真背翻譯，但隨堂測驗卻不甚理想，除了學生懶惰的可能性，也許該想想其他方法，或還要給予學生更多時間，才能內化吸收所學習的部分。
●導師實習
12月11日至13日學校進行跳蚤市場義賣活動，所得將捐贈菲律賓塔克羅班姊妹校○○學院做為重建資金，12月是愛心月，鼓勵學生送出愛心，○○老師說：「我們永遠不知道，你會在別人的生命中挹注什麼…。」並且敘述曾被幫助過的感動，我默默的聽著聽著卻悄悄憋著眼淚，深呼吸了好幾次，才將淚水收好，願孩子聽進心裡，並且在往後的生命中能佛手善心的適時伸出援手幫助有需要的人。這讓我想到曾經有位老師常常在課堂說到，要記得常常幫助別人，冥冥之中在你需要幫忙的時候，就自會有貴人相助，正如有個小短片的內容是「幫人一把，幫到的竟是自己」的循環力量，世界若有一股愛的力量生生不息，會使世界更為亮麗。
19日，○○老師在黑板上寫上「有始有終」四個字，希望孩子到期末考前能好好規劃未來的一個月，想想自己剛上高中的熱忱，不論是讀書還是工作，都要努力貫徹始終，為自己的那份熱情而向前走。我的心裡浮現了國高中時的感動，推著我往前走的動力，期待碰見自己的學生在遇見困難時，能洞察他們需要的去幫助他們。
●行政實習
在教務處協助計算各班填寫回饋單的數量，全校國、高中六個年級，分年級再分科，數量非常的大，填寫課堂也要精準安排，回收時再次確認數量，每個環節都不能夠輕忽，老師們處理行政的態度認真，對於每項事務都做到最佳狀況並且使命必達。在教務處我也學習到填寫調課單要很仔細核對，不能出錯的每一個細部；多次協助發送調課單、發送教師備課用書，更熟悉老師們的座位位置；更瞭解如抽查作業也可以設計成表格以供多方課程使用；協助○○老師燒錄20片招生宣講光碟、將招生宣講時需要送給校長的禮物裝成近50袋，這才知道學校對於招生的用心處；協助○○老師發放翰林業務送的戳戳樂小禮物；協助○○老師一些瑣碎的小事；協助影印需發放的各項資料，使我更熟悉影印機的使用。在這個與教學相關的專業部門，還有許多我沒有接觸到的專業，所有的專業都在行政人員的頭腦裡，感謝願意讓我幫忙，我也認識到了許多不曾接觸的層面。
這個月也隨老師招生宣講兩次，一次回到母校大光國小，由○○主任帶著○○老師，溫柔又親切的引導學生認識聖功，很希望這些孩子都能有好的因緣進來就讀；另一次前往永福國小，由○○主任帶著○○老師，活潑兼具親和力的說明，學生都好乖巧的聆聽我們所講的內容，對於有獎徵答也踴躍舉手回答，兩間學校負責接洽的教務主任都很認真，我認真的祝福這些孩子，能有緣份來到有天主愛的環境成長。
另外，感謝○主任出借我去幫忙協助圖書館進行好書介紹比賽，臨危受命擔任司儀，能累積經驗是很棒的一件事，但在整天行政實習時間的負擔比例就顯得過重，從第三節行政實習後，就必須前往圖書館協助瑣事，事先提到第四節要跑流程，卻沒有實際的作這些事情；本來是說在五、六節的時段協助好書介紹比賽，卻在中間插入書香茶韻的活動，使得本來掃地時間能夠前往班上巡視，也必須被限制在會場等待獎狀製作完畢並頒發給得獎學生；事後收拾會場一切自是不可避免，於是再度拖延至第七節課。整天下來藉由這些人、事許多處理事情的態度，也值得仔細思考這份經驗，往後如果哪天有機會承辦這些業務，我會怎麼做。
●研習方面
17日國文科舉行教學觀摩，觀摩對象為科主席○○○老師，○○老師以〈蘋果的滋味〉這課為基礎做延伸，請同學發表所蒐集的50年代背景，讓諸位老師回到小時候的時光，回想過去還在成長的階段；PPT製作精巧，口才極佳，問答順暢，引導學生思考的功力強，台風穩當都是值得學習的長處，深化延伸教材，拓展學生思路，又在總結處回扣課本主題，引導學生學習的點子很多，值得細細品嘗回味。
19日參加了「以詩封茶教師研習」第二場，這場研習禮請○○紅茶的老闆○○○先生為主講人，○○○先生為台南飲茶文化第一把交椅，茶對於他而言，有著如詩經所載「死生契闊，與子成說；執子之手，與子偕老」的感情。研習中，○○○先生依序談到幾位三百多年前文人們的飲茶芬芳，我們跟隨落在文學裡的茶香，品著文化裡的甘醇。如明末府成文人沈光文的「明朝待汲溪頭水，掃葉烹來且吃茶」的豁達心境；鄭經獨坐時的「汲澗燃新茗，開窗撫古琴」，遇春雪有感「開窗獨對曉涼景，卻把山茗和雪烹」；台灣府海防同知孫元衡「汲取竹林僧舍水，雨芽來自大王峰」道出了茶葉、水的地點，表示了講究功夫泡茶；更有連雅堂寫下「破得功夫來輪茗，一杯風味勝醍醐」表達嗜茶愛茶的心情。而泡茶重視水質，水對於台南人而言為「經」，有個性如人生，可用可欣賞。
茶的心意慢慢由吟詩的聲音傳達情感。○先生吟了一首他的創作：「予我歡喜/予我相思/到底是魔術柳是嗎啡/橫直時間若到/無伊就無元氣/彼款鹹的的甜/是巷仔內的內行滋味/共雙全漛乎滇/敬咱的未來佮過去/慢且乎焦/勻勻仔是/行過六十四/伊是紅色的傳奇」接著，葉先生也述說細巷內台南的真實素顏，擁有內行人的素養，如律師的「陶情不出琴書外，遣興只在斗室間」；家庭理髮店的「不教白髮催人老，更喜春風滿面生」；牙醫的「此乃嵌玉鑲金店，並是瀰縫補缺門」。小吃類的「小西腳無佇小西跤，碗粿店毋擔賣碗粿」；賣春聯的「歲歲簷前尋墨寶，年年巷口覓知音」。什麼都可以賣，就是自己的生活不准賣，因為「燃火是小漢時兮紀智，紅豆湯是幸福的堅持」，所以「過生活是幸福的代誌」。接著敘述台南的茶坊古道，這個部分，○先生以柳屋開頭，介紹名為十八卯屋的柳下茶屋，及其營運策略；接著緩緩道出各色台南其他也擁有文化特色的地方，如吳園水上茶會、愛國夫人館、武德殿、孔廟、赤崁樓、安平古堡、封神廟、接官亭等；再次，回到十八卯屋曾經歷哪些與茶相關的活動，一張張的相片也正豐富在座參與每位老師的生命經驗，像是蓮花茶會、菊花茶會、椪餅與冰淇淋的生命交融、黃花風鈴木下吟詩趣、擊缽吟詩、新書發表、社團發表、戲劇演出、茶藝教學、烏龍詩社等。
我們在場所品的木炭青茶，以木炭烘培，先聞味再品嘗，茶一入喉，有點小澀卻味濃厚，在喉間化開的醇香禪了一秒的禪，正是○先生所說的傷心記憶茶；接著○○主任也說了封茶的程序，先將茶葉封好，二立下志向，三請親朋好友寫下對於茶罐主人志向的祝福，最後時間到的時候再打開請大眾品茗，分享幸福與祝福；此時更有在座諸位老師的分享，詩的語言如此生活化，此種寫實的人生記憶，轉化為文學，最能存放，也最像茶葉烘焙，經過一連串的溫度淬鍊，留下精華的部分，是自己一生值得品嘗的風華。
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