第十五、十六週實習手札

●教學實習

    為了銜接教學演示，使學生能夠回答活動設計的問題，就先接著上〈訓儉示康〉，這幾堂課中我也練習了課文第三段的教學，還有很多不足處需要經由經驗累積，老師生動的講解司馬光所舉的例子，如「僅容旋馬」想像成以馬尾為圓心，畫一個圓，光是想像這樣的感覺就非常有趣。另外也播放善心菜販○○○的影片，當她獲獎之後仍持續她的生活，繼續存錢、捐錢助人，影片中看見生活節儉的真實樣貌，冀望學生能透過這些敘述學到更多樸實的精神。

    17日進行教學演示，教授由「石崇以奢靡誇人」至「使知前輩之風俗云」，並且播放影片帶領小組討論、發表，設計活動引導學生思考，希望學生除了學習這課，也能努力實踐檢樸於生活中。當中說故事的順暢度出乎我意料之外，演示結束後聆聽○○老師與○○老師的講評，我還有非常大的進步空間，如提供圖片教具，但圖片太小，應該要傳閱；舉例說明石崇的奢侈生活，以此死市，舉綠珠確不符合奢侈生活的特性；讚美學生的話語沒有層次；字詞解釋不夠適當；板書還可再改進，字體太小；影片段落截斷點錯誤，呈現的是有錢，而不是奢侈生活；學生四個一起討論，應說明討論的時間與發表如何舉行；PPT雖有提供情境題，這些題目若能以小組方式進行更佳。演示之前謝謝○○老師提醒我許多做不好的地方，讓演示的內容更為正當與順暢；演示後更感謝兩位老師、來觀摩的老師們、寫回饋單的學生們給我的建議，努力把那些補足，就有進步，即使步調走的很慢，也要持續往正確的方向努力。

    接著繼續沈復〈兒時記趣〉的課程，老師運用自己製作的PPT上課，內容活潑有趣，引導同學進入沈復的想像世界，當老師很認真的敘述癩蝦蟆想吃天鵝肉的典故，學生竟聽得目瞪口呆，○○老師敘述故事的功力也非常值得我學習；這課是國一學生第一次碰見的較長的文言文，學生很認真背翻譯，但隨堂測驗卻不甚理想，除了學生懶惰的可能性，也許該想想其他方法，或還要給予學生更多時間，才能內化吸收所學習的部分。

●導師實習

    12月11日至13日學校進行跳蚤市場義賣活動，所得將捐贈菲律賓塔克羅班姊妹校○○學院做為重建資金，12月是愛心月，鼓勵學生送出愛心，○○老師說：「我們永遠不知道，你會在別人的生命中挹注什麼…。」並且敘述曾被幫助過的感動，我默默的聽著聽著卻悄悄憋著眼淚，深呼吸了好幾次，才將淚水收好，願孩子聽進心裡，並且在往後的生命中能佛手善心的適時伸出援手幫助有需要的人。這讓我想到曾經有位老師常常在課堂說到，要記得常常幫助別人，冥冥之中在你需要幫忙的時候，就自會有貴人相助，正如有個小短片的內容是「幫人一把，幫到的竟是自己」的循環力量，世界若有一股愛的力量生生不息，會使世界更為亮麗。

    19日，○○老師在黑板上寫上「有始有終」四個字，希望孩子到期末考前能好好規劃未來的一個月，想想自己剛上高中的熱忱，不論是讀書還是工作，都要努力貫徹始終，為自己的那份熱情而向前走。我的心裡浮現了國高中時的感動，推著我往前走的動力，期待碰見自己的學生在遇見困難時，能洞察他們需要的去幫助他們。

●行政實習

    在教務處協助計算各班填寫回饋單的數量，全校國、高中六個年級，分年級再分科，數量非常的大，填寫課堂也要精準安排，回收時再次確認數量，每個環節都不能夠輕忽，老師們處理行政的態度認真，對於每項事務都做到最佳狀況並且使命必達。在教務處我也學習到填寫調課單要很仔細核對，不能出錯的每一個細部；多次協助發送調課單、發送教師備課用書，更熟悉老師們的座位位置；更瞭解如抽查作業也可以設計成表格以供多方課程使用；協助○○老師燒錄20片招生宣講光碟、將招生宣講時需要送給校長的禮物裝成近50袋，這才知道學校對於招生的用心處；協助○○老師發放翰林業務送的戳戳樂小禮物；協助○○老師一些瑣碎的小事；協助影印需發放的各項資料，使我更熟悉影印機的使用。在這個與教學相關的專業部門，還有許多我沒有接觸到的專業，所有的專業都在行政人員的頭腦裡，感謝願意讓我幫忙，我也認識到了許多不曾接觸的層面。

    這個月也隨老師招生宣講兩次，一次回到母校大光國小，由○○主任帶著○○老師，溫柔又親切的引導學生認識聖功，很希望這些孩子都能有好的因緣進來就讀；另一次前往永福國小，由○○主任帶著○○老師，活潑兼具親和力的說明，學生都好乖巧的聆聽我們所講的內容，對於有獎徵答也踴躍舉手回答，兩間學校負責接洽的教務主任都很認真，我認真的祝福這些孩子，能有緣份來到有天主愛的環境成長。

    另外，感謝○主任出借我去幫忙協助圖書館進行好書介紹比賽，臨危受命擔任司儀，能累積經驗是很棒的一件事，但在整天行政實習時間的負擔比例就顯得過重，從第三節行政實習後，就必須前往圖書館協助瑣事，事先提到第四節要跑流程，卻沒有實際的作這些事情；本來是說在五、六節的時段協助好書介紹比賽，卻在中間插入書香茶韻的活動，使得本來掃地時間能夠前往班上巡視，也必須被限制在會場等待獎狀製作完畢並頒發給得獎學生；事後收拾會場一切自是不可避免，於是再度拖延至第七節課。整天下來藉由這些人、事許多處理事情的態度，也值得仔細思考這份經驗，往後如果哪天有機會承辦這些業務，我會怎麼做。

●研習方面

    17日國文科舉行教學觀摩，觀摩對象為科主席○○○老師，○○老師以〈蘋果的滋味〉這課為基礎做延伸，請同學發表所蒐集的50年代背景，讓諸位老師回到小時候的時光，回想過去還在成長的階段；PPT製作精巧，口才極佳，問答順暢，引導學生思考的功力強，台風穩當都是值得學習的長處，深化延伸教材，拓展學生思路，又在總結處回扣課本主題，引導學生學習的點子很多，值得細細品嘗回味。

    19日參加了「以詩封茶教師研習」第二場，這場研習禮請○○紅茶的老闆○○○先生為主講人，○○○先生為台南飲茶文化第一把交椅，茶對於他而言，有著如詩經所載「死生契闊，與子成說；執子之手，與子偕老」的感情。研習中，○○○先生依序談到幾位三百多年前文人們的飲茶芬芳，我們跟隨落在文學裡的茶香，品著文化裡的甘醇。如明末府成文人沈光文的「明朝待汲溪頭水，掃葉烹來且吃茶」的豁達心境；鄭經獨坐時的「汲澗燃新茗，開窗撫古琴」，遇春雪有感「開窗獨對曉涼景，卻把山茗和雪烹」；台灣府海防同知孫元衡「汲取竹林僧舍水，雨芽來自大王峰」道出了茶葉、水的地點，表示了講究功夫泡茶；更有連雅堂寫下「破得功夫來輪茗，一杯風味勝醍醐」表達嗜茶愛茶的心情。而泡茶重視水質，水對於台南人而言為「經」，有個性如人生，可用可欣賞。

    茶的心意慢慢由吟詩的聲音傳達情感。○先生吟了一首他的創作：「予我歡喜/予我相思/到底是魔術柳是嗎啡/橫直時間若到/無伊就無元氣/彼款鹹的的甜/是巷仔內的內行滋味/共雙全漛乎滇/敬咱的未來佮過去/慢且乎焦/勻勻仔是/行過六十四/伊是紅色的傳奇」接著，葉先生也述說細巷內台南的真實素顏，擁有內行人的素養，如律師的「陶情不出琴書外，遣興只在斗室間」；家庭理髮店的「不教白髮催人老，更喜春風滿面生」；牙醫的「此乃嵌玉鑲金店，並是瀰縫補缺門」。小吃類的「小西腳無佇小西跤，碗粿店毋擔賣碗粿」；賣春聯的「歲歲簷前尋墨寶，年年巷口覓知音」。什麼都可以賣，就是自己的生活不准賣，因為「燃火是小漢時兮紀智，紅豆湯是幸福的堅持」，所以「過生活是幸福的代誌」。接著敘述台南的茶坊古道，這個部分，○先生以柳屋開頭，介紹名為十八卯屋的柳下茶屋，及其營運策略；接著緩緩道出各色台南其他也擁有文化特色的地方，如吳園水上茶會、愛國夫人館、武德殿、孔廟、赤崁樓、安平古堡、封神廟、接官亭等；再次，回到十八卯屋曾經歷哪些與茶相關的活動，一張張的相片也正豐富在座參與每位老師的生命經驗，像是蓮花茶會、菊花茶會、椪餅與冰淇淋的生命交融、黃花風鈴木下吟詩趣、擊缽吟詩、新書發表、社團發表、戲劇演出、茶藝教學、烏龍詩社等。

    我們在場所品的木炭青茶，以木炭烘培，先聞味再品嘗，茶一入喉，有點小澀卻味濃厚，在喉間化開的醇香禪了一秒的禪，正是○先生所說的傷心記憶茶；接著○○主任也說了封茶的程序，先將茶葉封好，二立下志向，三請親朋好友寫下對於茶罐主人志向的祝福，最後時間到的時候再打開請大眾品茗，分享幸福與祝福；此時更有在座諸位老師的分享，詩的語言如此生活化，此種寫實的人生記憶，轉化為文學，最能存放，也最像茶葉烘焙，經過一連串的溫度淬鍊，留下精華的部分，是自己一生值得品嘗的風華。

第十三、十四週實習手札

●教學實習

    〈蘋果的滋味〉這課以影片引導學生學習，影片中如實的呈現出課文中的情節，加深學生對文本的印象，觀賞影片後，老師設計學習單請學生進行小組討論並口頭發表；學生藉由思考、討論，嘗試敘述課文裡所傳達的象徵意義，一步步練習組織、架構出隱藏的意涵，他們所思考的每一刻都是成長。作者○○○的介紹，也透過電視採訪節目，作者現身自述，也有好友的敘述，運用視覺接收進入腦海的較能有強烈印象，使學生瞭解、記住黃春明的生平概況。

    這兩週初中部課程是〈音樂家與職籃巨星〉。在〈音樂家與職籃巨星〉這課，○○老師引用○○○自稱地才的努力，○○○的不管有沒有機會都要去做才是真的努力，還提到了○○‧○○、○○○、○○○、○○○、○○○、○○○等許多努力而成功的故事來印證課文強調的「後天的努力和付出才是成功的要件」；學生聽的津津有味，甚至有些學生變得更認真上課，《中庸》載道：「人一能之，己百之；人十能之，己千之。」勤能補拙的學習態度如同活到老、學到老一樣，才是成功的秘訣。

●導師實習

    前述的學生在26日國文課又被發覺課堂上整理他科的書籍，可見得學習時的專注力仍然需要加重提醒，課後瞧見導師與學生懇談，看著導師與學生，還有三個同學在辦公室外正等待被懇談的那位，卻讓我有心痛的感覺。每個孩子各自有不同的生命功課，願他們能夠衝破藩籬，往更好的路走。

    12月5日參與了高一戶外教學，我們前往十鼓文化村和樹谷生活科學館，這是第一次與全班孩子出遊，滿懷開心，希望孩子能有所收穫。在十鼓文化村，我們體驗了擊鼓、小火車遊覽、撐篙、欣賞十鼓擊樂團表演，看著孩子興奮的拿著鼓棒，隨著老師的教學起舞，咚咚聲嵌進我們彼此的生命裡；看著孩子坐上小火車開心的聽著導覽老師的講解；看著孩子走進糖廠內部認識屬於父母那個年代的農村回憶，時光走廊就在身旁，等著我們望他一眼；看著孩子開心吃著○○老師送的鼓找蛋，吃完後嘴巴還饞著要吃其他食物；看著孩子體驗撐篙，不論害怕或大膽，我都為你們踏上那竹筏的勇氣而鼓掌；看著孩子認真欣賞園區的樂團表演，這是文化村的夢想，也願孩子心裡的夢能踏實。下午到了樹谷生活科學館，集體欣賞了古代生物、人類及作物的演化、地殼的變動、現代科學的發展，相信孩子對於生物、科學等都有多一點認知，在兩年後要面臨的學測考試，文、理都是不可偏廢的基礎；在這裡，學生很認真的聆聽解說，可是許多骨頭的複製品也讓讓部分學生希望快點走過，甚至有胸悶、呼吸不順、頭暈的情形出現，極可能是空氣太悶與環境使然，反倒是自己開心的回味很喜愛的生物，用相機記錄下許多值得懷念的內容。

●行政實習

    19日也擔任隨隊老師，陪同初中舞蹈隊參加台南市學生舞蹈比賽，一大早6點25分便要集合點名，6點50發車，短短40分鐘的車程，我和另一位實習夥伴○○老師搖搖晃晃協助學生梳頭髮，梳成比賽基本髮型，路上還有學生家長陪同梳理化妝，學生一個個高馬尾經由家長的手都綁的精巧漂亮。到了比賽場地新營體育館，學生開始化妝，第一次要幫這麼多學生塗上BB霜、粉餅、腮紅、口紅，只能硬著頭皮運用完全不熟練的技術，感謝○○老師教我幫學生畫腮紅的技巧，這次經驗真的大大震撼了我，看著學生這麼小就要漸漸學會這些化妝功力，年長她們十多歲的我自嘆弗如，默默在心裡決定自己也該要學會基本的化妝。在學生暖身、比賽中、頒獎時，○○老師交待我多拍一些照片，回校再進行挑選，我懷著務必留下每個學生倩影的想法，拼命補捉每個重要動作，希望照片能留與學生，往後需要面試的時候能用得上。

    在學務處中還經驗到各種事務，謝謝○○老師給我機會學習如何在系統中登錄學生獎勵；謝謝○○老師教我抄寫公假單，注意比賽學生班級，且學到會簽給各位導師簽名，要如何處理；東奔西跑遞送社團教師通知，順便探望班上學生在社團的學習情況；○○老師教我學會使用excel軟體的Look up程式操作社團缺曠，學生缺曠情形才能確實掌握；與○○老師討論校慶PPT製作，讓我也更熟練軟體應用；在健康中心○○老師的指導下，也學到學生健康檢查有許多該注意的事項，學生各種健康情形都要重視，學務與導師之間的連繫甚為重要，這個橋梁搭好，學生的學習、身心狀況真正握在導師手中，導師也可以更進一步思考帶領班級或個別學生成長的方法。

    在教務處協助○○主任處理了北園奇航的回饋問卷調查，統計後製成表格，分別為寺廟組、美食組，走訪學校所在社區北園街的宗教信仰與小吃，學生參與熱烈，回饋單上紛紛寫上希望下次還能有此類活動、收穫很多，更了解開元、北園街的歷史，認為這樣的活動能夠帶給自己在歷史方面的認知些許進步；學生對於美食的喜好，使許多學生願意再次光臨，無形中也推動社區的經濟，教學與社區營造有了雙贏的局面。

●研習方面

    11月22日聆聽○○○教授導讀《租書店的女兒》，教授結論：「在這有情的世界，沒有比書更美麗。」台南隱藏在文字的理路中，細細品味經由時間淬煉出獨一無二的生命香氣，連結著眾多長於台南、經過台南各式各樣的人們，這場導讀傳遞出台南的樣貌與情感，使我有相同的深刻感受，這個家鄉對我而言，永遠都是出外闖蕩的起點，無論置身何處，都會在未來重返，心底那些沒有寫出來的，也在每個細胞裡留下不能不保留這鄉情的宿命。

    11月27日參與教師愛智讀書會，聆聽由教育專家○○○教授（○○大學通識中心主任）導讀《學習的革命：從教室出發的改革》，書中提出「學習共同體」的概念，透過合作學習與分享的概念，幫助學生在學習中獲得樂趣，目前這概念亦於新北市中小學實際實行，獲得不錯的成效；本校校長、教務主任、學務主任、總務主任、眾多教師皆參與此場演講，對於此項教學願景的想法，也將鼓勵教師們逐步努力改變，教師、學生、家長三方都需要開始學會「互相學習」，養成「學習力」才是生命歷程裡一步步學會成長的重要關鍵。28日參加全體教師性別平等教育知能研習，研習主題為「與青少女談情說愛」。29日參加認輔教師個案研討會，主題是「青少年常見的個案類型與處遇」。

    12月2日參加師培中心舉辦的102學年度新制實習生(教師)中小教專門課程研習。這場研習邀請○○○老師主講中等學校課程與教學，○○○老師主講青少年發展與輔導，將整體重點與準備方向細細告訴我們，對於準備教檢有非常大的幫助。

第十一、十二週實習手札

●教學實習

    〈現代詩選〉已經先將內容重要的部分教給學生，我很喜歡、認同老師在課堂時引導學生思考詩句意義，思考可以逐漸學會掌握文意，對於閱讀理解的提升甚為重要，至於課外延伸學習歌唱〈再別康橋〉、〈偶然〉等曲，便要等到期中考後同歡；〈十四行詩〉也先行重點提示。之前思考十四行詩的教案時，規畫學生藉由這課覺察自己嚮往的生命色彩，希望他們可以運用想像並且嘗試畫出自己對於未來生命的想法，這些想法，就留待於未來有機會教學時再進行操作。

15日在高中部首次上台試教論語選的第三則「益者三友」，上台前非常緊張，賴有沛筠老師的鼓勵：「以喜樂的心面對成長的每一步，將會發現原來自己可以走得更遠。勇者無懼，只要盡心盡力，那就是最佳表現！加油！只要往前一步，那就是最成功的事了!」我的心頓時放鬆了不少，在課前躲起來練習的過程中也盡力去想課程要帶給孩子什麼；上課的時候，學生丟出的回饋讓我安心不少，我發現眼中若是只有學生和我與學生的引導互動，就能漸漸安心的把課教完，也發現每課課文若有能夠多些延伸、討論，能教給他們人生的基本態度與良好習慣，對於學生生涯的成長，將會是多麼有意義的事。

    下課之後，沛筠老師給了我好多回饋，需要學習、改進的地方還很多，像是板書加深、加粗、拉高、速度加快，問答法可以多加練習，注意麥克風的拿法，要注意兩旁的學生，舉例的廣度，結論的重點要適當等；缺點是說明自己「擁有大幅的進步空間」，有些累積只能依靠一點點的進步，逐漸變得更好，重要的是與自己比較、學習他人優點，誠摯感恩老師的提醒使我變得更好。

隔日星期六國文課後，洺錚害羞的遞給我一張寫著鼓勵的小卡，話不多的她，這是她勇敢的表達，也提醒我身為老師要比學生具有更多的勇敢，唯有我先勇敢的對待自己，認真充實學習，也才能帶給往後的學生更好的價值觀，如同沛筠老師給翻譯沒有寫好的同學的話：「不應該這樣對待你自己，你不應該只有那樣的高度。」翻轉成自己心裡的正面話語就是，我要好好的認真努力，才對得起自己，我認真努力將會決定我的高度，因為「生命是長期努力、累積的歷程。」沛筠老師這句話以高度視野看透生命，人生的最後一刻才是為這段路程下定論的時候，激勵著孩子也激勵著我，要努力且無悔的活過每一天。

    沛筠老師也讓我觀摩學生的短文寫作如何批閱，老師用正面的話點出每篇短文的優點，用正向思考的問句引導學生創作還缺乏的、要思考的邏輯面向，讓我想起還是研究生的時候，學著批改大一學生的作文，自己過去的不足湧現眼前，批閱作文還有一大段要學習成長的路。

初中部課程〈煙會說話〉這課用煙連結著過去、現在、未來，希望學生能體會文化傳承的可貴，從學習中瞭解代代相承的價值。〈生之歌〉是杏林子的作品，她堅強樂觀的一生，是我們這些健康者的榜樣，碰見困難與挫折時，試想自己從中學習到什麼？小葉老師生動活潑的說了海倫凱勒、貝多芬、愛迪生、蕭煌奇的故事，他們面對苦難與挫折卻從不放棄，鼓勵學生既然擁有好的健康資源就更應該努力學習，老師的說故事能力，渲染力十足，坐在後面觀課的我也聽得入神，等老師說完了才記起要寫下筆記。這班國一的學生半數程度不足，少數很聰明卻不用心念書，對於國文教學是一大挑戰，學生確實也還處於可塑造的階段，促使我思考「當學生跟我說她不知道自己國文為什麼那麼差」的時候，我要用什麼角度去觀察、去拉拔她的學習態度與學習興趣。

●導師實習

    13日的班會，在我的筆記中提到：「同學的貼心提醒，是老師心裡的感動。敬師愛友要如何執行？就是尊重的態度。要好好的帶在身上，無論是掃地的態度、學習的態度、作業的態度，皆是最基本的為人處事。」老師諄諄苦口的一番話，冀望學生聽進心裡，也提醒我要變得更好更優秀，才值得遇見更好的人生夥伴。這日距離第二次期中考已經不遠，老師仿照大學生的祝福活動，讓學生寫了all pass卡彼此交換，一人兩張，一是自己的好友擇一，二是坐在前方的同學，藉由活動希望每個人都能得到別人的祝福，在努力的過程中更有力量。導師把孩子當做準大學生看待，希望他們能夠學會自動自發的學習態度，我也暗暗企盼他們來年上了大學後，也能因為養成這種好習慣，在未來的人生走向更好的路。宥辰問我：「老師，我可以寫給你嗎？」學生有心要寫，我欣然接受，卡片落著點點離愁，有微笑有落寞，我們緣分很短，還是感謝上天賜予我這半年的學習路上有這些學生相伴。

    可是到了19日國文課，導師為了學生的學習態度不佳而失望，導師問學生：「老師因為什麼事情責備過你們？」導師問了幾大幹部，學生回答都是學習態度、做事態度、糾舉單等最基本的事情，從來未因學業成績生氣，這次起因於學生作業缺交太多被任課老師盯上轉告導師，導師說：「你們不是在用應付的態度在對待我，你是在用應付的態度在對待你自己。我希望你們不要隨隨便便的做掃地工作，隨隨便便的寫作業，而是要遵守校規，做一個能屈能伸的人，把自己做好。」這樣的提醒，還望學生真的有聽進去。

    下了課後，與導師進行談話學習，發現有位學生可能習慣性說假話。我很訝異學生因為怕被罵而說謊的心態竟然從小就被建立了，家庭、學校教育如果把學生教成不坦然的人，學生未來踏入社會時，這些態度只會造成她在職場上前進的缺點習慣；往後幾日，想了很多，每遇到一個學生，務必要從最根本的家庭教育觀察，我想：「每個孩子在我心裡都是一張純潔無暇的白紙，當我們相遇，你的一切重新上色。我相信你們擁有無限大的優秀潛能，並且感恩老天讓我們相遇。」

●行政實習

    這週開始正式在學務處學習，協助初一抽血檢查的進行，幫忙處理暈倒或血糖不足的突發狀況，多數學生都能勇敢的接受抽血，在協助時剛好碰上跟課的初一恭班，一直纏著我問：「抽血會不會痛？」我總是回答：「不會痛，真的不會痛！」鼓勵他們勇敢上前，雖然每個人對於疼痛的接受程度不同，有的學生緊張到眼中還噙著淚，仍然勇敢跟同學說：「真的不會痛。」另外，5日擔任隨隊老師陪同高中合唱團，到歸仁文化中心參加台南市學生音樂比賽，此次獲得優等佳績，進入明年三月的全國決賽，我也順道回味10年前，身為合唱團團員時站上比賽舞台的緊張情緒，在高二的繁忙課程與考試之間，練唱竟是唯一可以放鬆的時段，非常懷念合唱團裡單純而美好的時光。

●研習方面

    18日返校小組座談，同組的同學已經有教學演示結束，老師便請這些同學分享演示需要注意的事情。最後30分鐘寫了〈教育部受託102年公立高中職教甄國文科試題〉中的部分試題，發覺自己非常需要充實更多的國文學養。

第九、十週實習手札

●教學實習

樂府詩裡講述了女子思念遠方丈夫的孤寂心情，雙向的關心、思念與單方的情感兩種表現，展現截然不同的轉折變化，學生若有所思的感受兩則詩作的異同，也藉此課一探古代女子的閨怨心情；連結國中學過的韻文，拉升到宏觀的角度欣賞中國文學史上的價值性，也由作品經驗不同的愛情感覺。〈論語選〉的幾則文章點出了學習、孝順、交友、仁、政治的觀念，短短的文字幾乎都能與學生的生活做連結，若不是課程壓力，可以延伸的想法很多，能引導給學生開放思考的角度也很多！文教第二課的主題學習，告訴學生《論語》中的篇章主要討論「學習」的有哪些，在瞭解與統整的能力上適度的引導學生思考和學習。

4日至8日，在初中的班上上台試教〈論語選〉一課，為期一週五節課，小葉老師在我開始試教的前一週最後一堂課，請初一恭的學生給我一個非常大聲的「愛的鼓勵」，那節課我帶著暖暖的力量走回辦公室，回想起前幾日聽見孩子覺得論語選很難，心裡默默希望自己能努力上得很有趣。第一節課非常緊張，教給學生的題解、作者進度很慢，原本預計要播放影片只能延後；第二節課在沒有意料到影片挖洞給學生填寫需要播放兩次的狀況下，還有團體搶答的速度，又將進度給延後；第三節課嘗試抽背課文，經驗到掌握時間與自己和學生的雙向互動很重要；第四節課終於把課文上完，並且進行「見賢思齊焉─我要向你學習！」票選活動，統計動作雖然繁鎖，卻滿心希望他們能藉此與同儕互相學習，下班時順路購買一大包巧克力、兩大盒的金莎巧克力預備獎勵學生，這才發現自己也可以為了學生花錢不手軟阿！晚上練習製作小考考卷，第一次為了「出太難怕傷害學生幼小心靈，出太簡單怕無鑑別度」傷透腦筋，整份考卷刪刪修修思考良久；第五節課公布票選內容，獲得獎勵的學生非常開心，也順利進行小考，考後收回考卷，一張張批改並且寫上鼓勵的話、攝影留作紀念、給予學生巧克力作為獎勵；這是國中國文教學的第一班，善良可愛，更感謝小葉老師願意放手讓我發揮一整課，讓我有國中教學的經驗。

●導師實習

某日上第零堂的課時，導師口頭獎勵班長玟玲認真整理佈告欄，環保股長雙如、書羽提醒同學書包要放書包櫃，風紀股長于瑩在午睡後主動拉窗簾喊同學起床準備上課。一直感覺班上的幹部都很用心，常常看見他們對於班級事務職責的熱情與態度，導師的口頭獎勵也值得我學起來，未來在適當的時候必定用得上。

●行政實習

    持續協助製作書背、目次檔案，偶爾協助修改橫向傳遞的檔案、製作統計資料的圖表，很感謝這些工作都ㄧ再讓我有練習軟體操作的機會。

    這兩週的行政實習，在第一天剛到學務處報到就碰上正式評鑑日這項大事，所有處室準備已經就緒，除了跟課以外，我的心情也隨之緊張，一天下來，評鑑順利完成。4日週一教師會報結束後，校長請教師們前往校史室欣賞評鑑布置，我碰見曾有教務行政經驗的美珍老師，老師與我分享行政工作的要領：「快樂的做、從容的做、有智慧的做，切莫因急躁賠了健康性命。」除了當下記住這三個要領，回到辦公室後幾番思索，發現對於我而言也是做任何事都適合的想法，對於很在乎的事就會很急躁的我，絕對是受用一生的金玉良言，很謝謝老師！

●研習方面

    10月30日的「南區高中職認輔教師知能研習」學習到如何瞭解、提升孩子的性格能量，每個孩子都具備不同的性格，環境塑造他們有不同的人格，展現出來的是擁有的品格。因此在瞭解後更需要有正向管教，創造雙贏共好的師生關係，提升學生的自我價值，養成省思能力，培養負責的勇氣。身為教師應該要用影響、感動來推動品德教育，被尊重的學生也會因此建造自己，讓自己成為好的人。

    11月7日的國文科教研會，欣賞教育部的線上影片「活化教學列車」，各式活潑的教學影片，帶給我們不同的教學思維，如何引起學生學習興趣，正是逐步吸收、充實教學的學習階段所要經驗的。

    9日參加全校教師研習：十二年國教五堂課─多元評量實體研習，評量要回饋修正自己的教學目標，而不是考試領導教學。日前閱讀《沒有資優班：珍惜每個孩子的芬蘭教育》一書，作者造訪芬蘭諸多學校，足跡遠至偏遠的北極圈內與芬蘭東部，內容提到芬蘭的教師確實是藉由評量偵測學生的學習情形，藉著結果進行教學思考，學生學習狀況不佳究竟是什麼原因？再進一步調整自己的教學方向。書中的理念恰恰就是這是研習所說的「教學評量的本質」，一是廣泛收集學生的訊息，二是培育學生自我修正的能力；評量更是教學改進的參考，診斷學生的努力、進步、長處，幫助老師思考能激勵學生的學習動機；評量更需要有信度、效度、鑑別度、難易度，才能逐步開始改進。我想，評量的最終目的，便是為了提升學生能力，不放棄任何一位學生，才是教師的本分，並非如同舊式思維只能用以分判學生高下，造成社會功利價值觀。