第五、六週實習手札

●教學實習：第五週進入第一次期中考前二週，高中部課程內容教的是豐子愷的〈梧桐樹〉，重點在作者的部分，並且也帶入課外學習讀本，教了詠絮之才、支公好鶴、絕妙好辭的世說新語選，其次是傷仲永，最後是歸去來兮詞並序。傷仲永在不同的版本是放在正式課程裡面，不似此時僅將重點大致帶過而已，學生吸收的多寡完全只能靠自己。在期中考前一週，老師將要考的翻譯默寫製成一張，要求學生練習，並且進行小考，且將練習卷收回一字一句糾正有否寫錯，以便點醒學生易錯的字。國中部課程上到宿建德江與送孟浩然之廣陵，學生背翻譯背的非常認真，對於絕句的規律也都琅琅上口，課堂互動甚佳，唯一美中不足的是上課秩序較難管理，偶爾學生忽然失序躁動，部分學生就開始上課不專心、愛講話，頻頻打斷教學過程。
●導師實習：第五週班聯會政見發表，第六週班聯會投票，高一學生見習高二學姊的一切活動。班級事務上，學生糾舉單數量與學生的學習成績不理想，讓導師傷心，導師說重話：「把老師的疼愛、對自己做的事都不當一回事，將來還能做什麼大事。」點出孩子想投機取巧午休不睡覺的心態，導師也說：「不要做一個投機取巧的人，請自重自愛。」生活中，導師總會替學生留面子，學生個人的犯錯都是私下跟學生說，導師在意的是身為人該有的言行、舉止、品德，這樣動之以情、說之以理，就事論事，嚴肅正色的態度，總是體貼學生的立場，溫和有力的強調學生的該有的本分。最後導師仍用心的對學生說：「我想我們班的同學都知道我在說什麼。」以正向從背後推學生一把，轉個彎讚美他們的態度可以做得更好更認真。
●行政實習：時序進入十月，我也移轉到輔導中心實習，這兩週協助處室將學生資料蓋章，確認班級學生的名字、座號，轉至新學年的班級櫃中，處理主任、老師交辦事項，並且協助處室初步製作、整理評鑑資料。
●研習：全校教師一起研習12年國教「差異化教學」、「有效教學」。「差異化教學」著重在一樣的教材要適應學生的差異，12年國教將校際差異縮小至班內差異，回歸到教師的專業能力上，要依學生程度發問，並且要給予等待時間，給予每個學生平等的學習機會。「有效教學」則是要使用最少的時間、精力，取得更多的教學效果，從課程設計到評量、學習資源、班級經營，最後到展現學習成效，著重教學上的內容、歷程、情境、活動等環節。